Saudades de Pessoa: algumas notas sobre as imagens de um “drama em gente” na arte portuguesa do séc. XX

Comunicação apresentada na Mesa-Redonda “Novela Gráfica: Pessoa & Cia”, Porto, 13 de junho 201

El uso de Internet como recurso educativo: nuevos retos para una enseñanza de calidad

[Resumen] El presente estudio trata de establecer las especificaciones de un proyecto de red informática educativa que contenga como nodos todos los centros educativos no universitarios y todos los centros culturales de la ciudad de A Coruña, junto con un nodo (o nodos) centrales desde los cuales se gestionen los recursos tanto técnicos como de servicios de dicha instalación.[Abstract] The present study tries to establish the specifications of a project of educative informatica network that contains like nodes allnonuniversity the educative centers and all the cultural centers of the city of A Coruna, along with a node (or nodes) central from which the tecnicos resources as of services of this installation are managed as much

Oportunidades y retos de la Estrategia Nacional de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC del programa Computadores para Educar

El gobierno nacional de Colombia a través del programa Computadores para Educar, en la actualidad adelanta en todo el país la “Estrategia Nacional de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC”, proceso mediante el cual dicha entidad ha logrado llegar a los rincones más apartados de Colombia llevando tecnología y formación en TIC a todas las comunidades educativas. En el marco de este proyecto, en la región 6 conformada por los departamentos de Cauca, Nariño y Putumayo, la Universidad de Nariño – como operador del programa –, dirige todo el proceso formativo a los docentes de 4.948 sedes educativas de la región; al mismo tiempo viene adelantando un proceso investigativo tendiente a analizar los beneficios, dificultades y retos que afronta el proceso formativo de los docentes de las instituciones educativas públicas de la región en el área de la apropiación pedagógica de las TIC, centrándose ante todo en la enorme posibilidad de mejorar la calidad educativa en dichas instituciones. La presente ponencia recoge las principales reflexiones en torno a la experiencia obtenida en este proceso formativo e investigativo adelantado por la Universidad, así como los hallazgos preliminares en torno al mejoramiento de estrategias didácticas, competencias investigativas y desarrollo de proyectos pedagógicos de aula que han hecho parte fundamental de la formación ofrecida hasta el momento

Uso de moodle para el apoyo a la educación presencial en el programa de Licenciatura en Informática

Moodle se ha constituido en uno de los ambientes virtuales de aprendizaje de mayor difusión e impacto en el sector educativo. Sus usos son múltiples dada la posibilidad de aprovechamiento tanto en la educación a distancia, la modalidad b-learning, e inclusive para el apoyo a la educación presencial; este hecho ha motivado el análisis del papel que juega este AVA en el proceso educativo llevado a cabo con estudiantes del programa de Licenciatura en Informática de la Universidad de Nariño. Así, el presente artículo recoge algunas reflexiones acerca de la importancia y el potencial que sistemas de este tipo ofrecen en la educación universitaria

Uso de herramientas informáticas para el fortalecimiento de competencias interpersonales y sociogrupales en la formación e-learning

En los últimos años a nivel internacional se está trabajando en forma decidida en la implementación del enfoque por competencias en la educación en todos los niveles; sin embargo, en la educación virtual una de las mayores dificultades para la implementación de este enfoque ha sido el desarrollo del aspecto afectivo, específicamente en el propósito de desarrollar el “saber convivir”, dada la escasa posibilidad de interacción física y permanente entre los participantes de la misma. El componente afectivo aporta enormemente al desarrollo de las habilidades interpersonales y sociogrupales en los aprendices. Para el primer caso, es decir las interpersonales, se busca que el estudiante tenga capacidad de conocer a otros, valorarlos, compartir con ellos y establecer relaciones sólidas que les permita aportar mutuamente en su desarrollo. En el caso de las sociogrupales, consisten en conocer al grupo, valorarse, trabajar y aportar por el beneficio colectivo, sintiéndose implicado con su desarrollo. Ante las dificultades planteadas en la educación virtual y la importancia del componente afectivo en la formación por competencias, es muy importante analizar la posibilidad de utilizar diferentes alternativas de solución a dicho problema, dada la evidente carencia de estrategias claras en los programas desarrollados bajo la modalidad virtual. En este sentido, las herramientas informáticas, especialmente las de tipo social de la web 2.0 pueden generar enormes alternativas de mejoramiento al problema existente. Realizar propuestas en este aspecto podrá ser de beneficio para los estudiantes en cuanto a su motivación, desempeño académico, integración con lo demás participantes de los programas de e-learning y acceso a múltiples oportunidades de aprendizaje colaborativo. Además, al ser esta situación bastante común entre los programas de educación virtual a nivel de postgrado, realizar una propuesta metodológica a partir del análisis de la situación actual del problema, se puede constituir en un aporte fundamental para el mejoramiento cualitativo de la educación ofrecida hasta el momento, de tal manera que se pueda desarrollar el enfoque por competencias en forma integral y en todas sus dimensiones

Usabilidad de una mesa multitáctil para el fomento de habilidades básicas de aprendizaje en estudiantes de primaria

Este trabajo presenta la investigación realizada en torno al uso de una mesa multitáctil como apoyo al desarrollo de habilidades básicas de aprendizaje en estudiantes de tercero de primaria. Para tal propósito se describe el proceso de diseño y construcción de la mesa multitáctil, el software y las pruebas realizadas con los niños, así como los resultados en torno a los objetivos educativos planteados. También se incluye el análisis sobre la interacción de los estudiantes con el dispositivo, así como las ventajas y desventajas encontradas en todo el proceso

El uso de las plataformas virtuales de aprendizaje como medio para la disminución de la deserción estudiantil universitaria

La universidad colombiana cuenta con una tasa de deserción estudiantil del 49%, situación ocasionada por factores de tipo económico, familiares, individuales y de la misma universidad, es decir su funcionamiento o estilo pedagógico. En el propósito de atacar cada uno de dichos factores, las universidades han adoptado diversas estrategias abarcando diferentes frentes, pero muy pocas de ellas orientadas a la flexibilización de los horarios y la disminución de la exigencia de presencialidad en las diversas actividades curriculares en cada asignatura, aspectos que definitivamente podrían afectar favorablemente la retención de los estudiantes al brindarles los espacios suficientes para que puedan atender otras responsabilidades sin enfrentarse al problema de la dedicación exclusiva que muchas veces requieren los estudios universitarios. Es allí en donde el uso de las plataformas virtuales de aprendizaje puede jugar un importantísimo papel a través del desarrollo de estrategias de b-learning, que brinden mayor flexibilidad al proceso educativo

El B-learning como una estrategia para la disminución de la deserción estudiantil en la Universidad Colombiana

La propuesta de la utilización del b-learning como una estrategia para la disminución de la deserción estudiantil en la Universidad colombiana, nace del análisis de la deficiente situación actual, en cuanto a cobertura educativa de estas instituciones y aún más, del elevado índice de deserción de estudiantes que se presenta al interior de las mismas. La propuesta que se viene gestando tiene varios componentes y como todo proyecto de envergadura, debe desarrollarse en diferentes etapas: planeación, organización, ejecución y evaluación, y se centra en la construcción de una infraestructura y unas condiciones académicas y humanas que permitan el aprovechamiento de esta posibilidad. En esencia, el proceso a desarrollar implica las siguientes actividades: - Generación de condiciones técnicas básicas a través de la construcción de las redes informáticas y la dotación de aulas y lugares de consulta especializados para la informática. - Montaje y administración de un entorno de educación virtual. - Capacitación del personal docente. - Construcción de propuestas curriculares que incluyan las actividades presenciales y actividades alternas desde las plataformas virtuales. - Desarrollo de las actividades académicas desde la perspectiva del b-learning. - Seguimiento y evaluación de los desempeños académicos de docentes y estudiantes. - Observación del impacto de la estrategia con relación a la deserción estudiantil

Formación Docente en apropiación pedagógica de las TIC

La Universidad de Nariño y Computadores para Educar adelantaron durante tres años un proceso formativo para docentes en “Apropiación Pedagógica de las TIC” el cual dio origen a tres investigaciones encaminadas a analizar los beneficios de dicha formación, primero, en el mejoramiento de sus prácticas a nivel didáctico, segundo en el desarrollo de competencias investigativas, y por último, respecto a los factores que permitieron que dichos docentes pudieran desarrollar proyectos pedagógicos de aula exitosos que permitieran beneficiar a sus estudiantes. La ponencia recoge los principales resultados, evidenciando diferentes logros en los aspectos investigados, de la misma forma se presentan algunas dificultades que deben ser analizadas con miras al mejoramiento de prácticas de este tipo, de manera que se logren mejores resultados en el proceso formativo de los estudiantes